воскресенье, 14 августа 2016 г.

Упражнение "Военный волейбол" представляет Людмила ПЕТКО

Одним из методов изучения морально — психологического состояния (МПС) личного состава подразделения, является искусственное создание ситуаций наблюдения, в которых военнослужащий мог бы проявить те качества, которые необходимо у него оценить. Наиболее простой способ создания искусственной ситуации наблюдения – это проведение тренинговых упражнений на сплочение подразделения.


По просьбе коллег-психологов Людмила ПЕТКО представляет ряд упражнений, которые использует в повседневной практической работе. И начнём мы с упражнения «Военный волейбол», которое вполне можно организовать своими силами, без особых вложений. Предоставлю слово самой Людмиле Юрьевне.


Уважаемые коллеги! 
Представляю упражнение «Военный волейбол».
Цель упражнения: координация совместных действий, поиск решения поставленной задачи, сплочение подразделения, диагностика индивидуальных особенностей (личностных качеств) военнослужащих, межличностных отношений в группе.

Реквизит: мяч, лучше волейбольный, он легче футбольного.
2 одеяла, либо большие полотенца или, как у меня, парео.


Категория участников: военнослужащие всех категорий и члены их семей. 
Форма работы: групповая. Количество групп: 2. 
Количество человек в группе: 2 или 4. 
Продолжительность упражнения: до победы одной из команд.

Участники делятся на две команды. Берутся за края одеяла так, чтоб образовался навес для мяча. Задание — перекидывать мяч друг другу, чтобы не упустить на землю. Если мяч упал у команды, то в пользу конкурента засчитывается выигрышный балл. Играют в военный волейбол до пяти баллов.


Заранее подумайте как мотивировать военнослужащих качественно выполнить задание. Например, объявите, что выигравшая команда получит приз (сладости, или фрукты по сезону, или же символичный кубок). У меня призом были мармеладные конфеты. Мальчишки разделили все поровну между обеими командами, но если такого не произошло, то это повод самому психологу задуматься, что происходит в коллективе и какова причина такого поведения сослуживцев.


При выполнении упражнения от участников требуется четкая координация совместных действий и соизмерение своих движений с движениями партнера. Отслеживайте тактику каждой команды - кто руководит, кто исполняет, кто вообще в стороне стоит и наблюдает. Как команды взаимодействуют друг с другом — соперники, конкуренты или же в удовольствие играют, не задумываясь о призовых баллах.


Ожидаемые результаты тренинга: повышение взаимного доверия, чувства уверенности в себе; развитие навыков формирования цели; формирование НАВЫКОВ РАБОТЫ В КОМАНДЕ; выявление у участников новых внутренних ресурсов для решения поставленных задач.

Рефлексия:
– что вы чувствовали, когда играли в волейбол;
– с какими трудностями вы столкнулись в этом упражнении;
– кто лучший игрок в каждой из команд и почему.

С уважением, Людмила ПЕТКО


Кто конкретно победил осталось за скобками, но судя по тому, что мармелад ели все вместе - победила дружба! Любят наши психологи побаловать участников тренингов на сплочение сладким. То бельгийский шоколад предложат, то ростовский мармелад!!!


Что можно изменить в данном упражнении. 
Во-первых, попробовать увеличить число команд до трёх-четырёх. 
Во-вторых, поменять расстояние в сторону увеличения для броска. 
В-третьих, использовать сетку на волейбольной площадке, либо сетку на теннисном корте, если таковой имеется. Одеяла, конечно, пойдут, но держать их за края очень неудобно - руки устают. 


Сразу вспоминается опыт проведения данного упражнения психологом Центра психологической работы Тихоокеанского флота Еленой ЗАЙЦЕВОЙ. В том тренинге использовались одеяла и заполненные водой разноцветные воздушные шары, которые так раздражают отдельных специалистов. Шары эффектно летали и взрывались при ударе об землю. Все были просто счастливы.  


В варианте от флотского психолога с Камчатки Оксаны БАБЧЕНКО использовались куски брезента и огромные гимнастические шары. Подробней: Тренинг на сплочение воинского коллектива от психолога Центра МТО ТОФ Оксаны БАБЧЕНКО. Фото.




Конечно, можно заменить мячи шарами, а некоторые предлагают учебной гранатой, падение которой на землю рассматривать, как уничтожение команды соперника.  В принципе, тут надо экспериментировать и искать наиболее приемлемые варианты отработки упражнения по обстановке.


Примерный протокол упражнения

№ п/п Ф.И.О., роль, ошибки, двигательная активность, вербальная активность
1. Иванов, подчиненный, 3 ошибки, слабая, низкая.
2. Петров, подчиненный, 4 ошибки, нерешительный, оправдывается.
3. Сидоров, ведомый, 5 ошибок, вялый, скомканная невнятная речь.
4. Егоров, лидер, 1 ошибка, импульсивный, вербальная активность высокая.


№ п/п Группа (участники)
Число речевых реакций: указания, просьбы, советы (команды), оскорбления.
1. Иванов, указания - нет; просьбы - да,постоянно; советы - нет; оскорбления - нет.
2. Петров, указания - нет; просьбы - +, советы - нет; оскорбления - нет.
3. Сидоров, указания - нет; просьбы - +, советы - нет; оскорбления - нет.
4. Егоров, указания - +++; просьбы - нет; советы - команды; оскорбления - ++++.


По результатам наблюдения рекомендовано:
1. Сержанту Егорову - углубленная психодиагностика.
2. Рядовому Иванову - медицинское обследование на предмет хронической усталости.
3. Рядовым Петрову, Сидорову — психолого - педагогическое сопровождение командования взвода (роты) и динамическое наблюдение психолога части.


Ведущий должен четко формулировать задание и убедиться, что его поняли участники. Ведущему ЗАПРЕЩАЕТСЯ вмешиваться в работу группы (подсказывать решения), он НЕ ИМЕЕТ ПРАВА КРИТИКОВАТЬ, ОСУЖДАТЬ любого участника в присутствии других участников или за их спиной. Ведущий должен быть жизнерадостным и поддерживать общее хорошее настроение группы, оказывать моральную поддержку участникам, но не подталкивать их к более активным действиям.


Продолжение следует.

Людмила ПЕТКО представляет упражнение "Круг с карандашами". ФОТО
Людмила ПЕТКО представляет упражнение "Прикосновение". ФОТО
Людмила ПЕТКО представляет упражнение "Палка". ФОТО
Людмила ПЕТКО представляет упражнение "Военный волейбол". ФОТО
Психологическая полоса препятствий от Людмилы ПЕТКО. ФОТО

Материал по теме.

Людмила ПЕТКО. Тренинг сплочения. Начало. ФОТО
Людмила ПЕТКО. Тренинг сплочения. Продолжение. ФОТО
Людмила ПЕТКО. Тренинг сплочения. Начало конца. ФОТО
Людмила ПЕТКО. Тренинг сплочения. Окончание. ФОТО

четверг, 28 июля 2016 г.

Арт — коучинг по применению метафорических ассоциативных карт при подборе персонала компании от Людмилы ПЕТКО

Анонс. Уже скоро. Я НЕ В ШОКЕ, Я В ЭКСТАЗЕ. Елена ЗАЙЦЕВА в трубе торпедного аппарата!!! Репортаж с тренировки флотских психологов по эвакуации из аварийной подводной лодки лежащей на грунте через торпедный аппарат. А пока репортаж готовится к публикации, предлагаю материал, который любезно предоставила специалист по обучению и развитию персонала Людмила ПЕТКО.


 АРТ — КОУЧИНГ по применению метафорических ассоциативных карт при подборе персонала. (Из практики психолога в подборе персонала компании).

Проблема кадрового подбора и отбора решается психологами довольно давно. Технологии отбора становятся все совершеннее и сложнее, количество параметров диагностики увеличивается. Эту тенденцию дополняют возрастающие требования работодателя при отборе кадров. 

Каждый руководитель заинтересован в эффективном функционировании своей компании, каждый хочет, чтобы его сотрудники работали с полной отдачей и выполняли поставленные цели в отведенные сроки. Были лучшими специалистами в своем деле. В ситуации острой конкуренции, наблюдаемой сегодня, выживание и развитие организаций зависит от привлечения, трудоустройства и удержания качественного персонала.


В данном арт — коучинге акцент делается на выявление профессионально важных качеств и акмеологических инвариантов у соискателей вакансий в реальной практике кадрового отбора и подбора.

В ряду проективных методик достаточно перспективной является МЕТОДИКА МЕТАФОРИЧЕСКИХ АССОЦИАТИВНЫХ КАРТ (МАК). Метафорические ассоциативные карты являются уникальной проективной методикой для работы с различной проблематикой как индивидуально, так и в групповом режиме с широчайшим спектром применения, от психотерапии до семейной игры, от бизнеса до театра. 

Она представляет собой набор картинок-карт разной тематики. Таких наборов существует достаточно много разновидностей. В работе применялся комплект карт «ОН», разработанной Ely Raman .

Для сравнительного контроля достоверности и эффективности применения МАК по сравнению с опросными методиками параллельно была проведена диагностика соискателей с помощью 16-ти факторного личностного опросника Р.Б.Кеттелла. Для прохождения процедуры диагностики разработан набор слов - «маркеров».
Приведем примеры и алгоритм диагностики.

Сначала задавался общий вопрос: 
● Что вы можете рассказать о карточке, которую выбрали? 
● Что происходит с героями? 
● Что вы видите на выбранной вами карточке? 
● Расскажите, пожалуйста, о героях вашей карточки? 
● В каких отношениях находятся герои?

Первым параметром необходимо выявить коммуникабельность кандидата на должность, в какой степени, как свободно он может переключаться от рассказа о героях на вопросы интервьюера, каково его поведение при стрессовой составляющей собеседования. Высокий уровень коммуникаций складывался из объективных показателей, первоначально это невербальные сигналы:

● открытая поза рук, в большинстве случаев на столе открытые ладони.
● потирание рук, в ожидании позитивной реакции интервьюера
● улыбка при общении с интервьюером
● редкое моргание глаз, что говорит о положительной атмосфере между кандидатом и интервьюером
● прямой взгляд на собеседника, что говорит о положительном настрое.

Исходя из всего вышесказанного, видна реакция или «фразы-маркеры», на которые следует реагировать для продолжения разговора и составления общей картины:
● «Они постоянно общаются»; «Главное не молчать»; 
● «Мой герой полон сил и энергии, готов к великим свершениям»; 
● «Обычно свой разговор они начинают с темы «Как день прошел?»; 
● «Мой герой высоко ценит, если его готовы выслушать»...

Если на картинке встречалось несколько героев, то интервьюер уточнял отношения между героями, их общение, чтобы можно было проследить проекцию между героями и повседневной жизнью кандидата на должность.

С самого начала интервью «КОММУНИКАЦИЯ» объединялась с критерием СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ. Респонденту задавались следующие вопросы: 
● Как отреагирует герой на то, что второй не доволен его действиями?
● Какие эмоции будет испытывать герой, если на него накричать? 
● Если герои поссорились, что будет делать главный герой картинки? 
и т.д, в зависимости от изображения.

Таким образом, получены ответы и «фразы-маркеры»: 
● «На героя нельзя повышать голос, собеседник увидит нависшую над ним угрозу»; 
● «Поссорятся, и что? Развернется и уйдет от него. Не первый раз»; 
● «Из-за ссоры может расплакаться»; 
● «Бешеный весь день будет»; 

● «На самом деле этот герой не реагирует на манипуляции, он спокойно выслушает претензию в свой адрес и попробует разобраться в ней спокойно»; 
● «Никак не будет реагировать, они же не лучшие друзья»;
● «Постоянно сдерживает себя»; 
● «Пойдет и накричит на другого»
В ходе интервью с респондентом можно выявить как предпочитает работать кандидат - самостоятельно или же ему постоянно необходимо напоминать, помогать. Он лучше работает в команде, чем в одиночку. 

Для выявления данного качества порой не приходится даже задавать вопросы, это можно выявить с помощью «слов-маркеров»: «Сам»; «А зачем он ему помогает? Он самостоятельный в данных вопросах»; «Один»; «Хочет»; «Создает»; «Его оставляют одного для решения проблем».

Все эти ответы, постоянно встречающиеся в диалоге, свидетельствуют о том, что во многих случаях респонденты самостоятельны в работе.
Отсюда же вытекает следующее качество – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

Как бы ни казалось странным, но ставился прямой вопрос респонденту:
● «Ваш герой ответствен за свои поступки?»; 
● «Он выполняет свою работу ответственно?»; 
● «Ваш герой может забыть о поставленных перед ним задачах? В каких случаях?»; 
● «Что для вашего героя ответственность, в чем она заключается для него?».

И «слово-маркер» «ответственный» было явным и единственным в рассказах о героях. Как правило, на картинках происходило некое действие между героями, в этом взаимодействии мы пытались найти выражение ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТИ.

Вопросы респонденту: 
● «Герои завершат начатое?»; 
● «Что-то может помешать героям не доделать порученное дело? Что именно? Почему?»; 
● «Расскажите алгоритм действий вашего героя».

Ответы респондентов: 
● «Конечно завершит, иначе зачем бы он это начинал»; 
● «Помешать может только мысль о том, что старшие по званию смогут наказать, поэтому придется закончить дело, главное вовремя, а то проблем не оберешься»; 
● «Герои в начале разделят обязанности, затем приступят к ним, выполнив их с полной отдачей, подведут итоги деятельности и пойдут отдыхать».

Таким образом, АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ БЕСЕДЫ: уточнить общую картину происходящего на карточке, детально проработать и уточнить по качествам, которые в той или иной мере присущи респонденту, если это необходимо подвести к истории кандидата на должности других вымышленных героев, для того, чтобы прояснить конкретные вопросы по отношению к личности респондента.

Сопоставление значений факторов соответственно с параметрами методики МАК «коммуникабельность», «стрессоустойчивость», «самостоятельность», «ответственность», «целеустремленность». С методикой Р. Кеттела.

Коммуникативные (А – общительность, Н – смелость, Е – доминантность, L – подозрительность, N – дипломатичность, Q2 – самостоятельность) .

Эмоциональные свойства (С – эмоциональная устойчивость, F – беспечность, H – смелость в социальных контактах, I – эмоциональная чувствительность, O – тревожность, Q4 – напряженность).

Регуляторы (Q3 – самодисциплина, G – моральная нормативность)

Сопоставление результатов, полученных с помощью методики МАК и Теста 16 PF Р.Кеттелла показало схожесть результатов. Однако, метафорические ассоциативные карты позволили получить значительно более полную картину о соискателе.

По итогам арт - коучинга можно сделать ВЫВОД: методика МАК может значительно упростить работу при подборе персонала. Благодаря данной проективной методике, в ходе интервью создается целостная картина о личности кандидата на должность. 

С помощью методики МАК можно быстро выявить личностные качества и сразу же уточнить их на практике, задав ситуацию. За счет того, что респондент вряд ли догадается, что именно диагностирует специалист, возможно узнать даже то, что кандидат на должность при приеме на работу пытается утаить. 

Мелкие детали прошлого опыта с большей долей вероятностью откроются в беседе с кандидатом. К тому же, в отличии от опросных методов, МАК сокращает собеседование по времени вдвое. Зная алгоритм работы, можно быстро выявить необходимые качества и свойства личности, поместить кандидата в ситуацию, что помогает сразу увидеть и оценить его действия. За счет того, что беседа косвенная (обсуждаются герои, нарисованные на картах), респонденты с легкостью проецируют себя с героем и фактически рассказывают о себе.

Акмеологическая направленность применения подобного рода психодиагностических средств предполагает максимальную доступность результатов для самих обследуемых, учет этих результатов для построения планов индивидуального развития личности с ориентацией на высшие уровни достижения человека в различных сферах его жизнедеятельности.

Специалист по обучению и развитию персонала РАО "Газпром"
к. псих. наук Людмила ПЕТКО

четверг, 21 июля 2016 г.

А.Г. КАРАЯНИ. Настольная книга военного психолога. Практикум


Презентация практического пособия заведующего кафедрой психологии Военного университета МО РФ (г.Москва), заслуженного деятеля науки Российской Федерации, доктора психологических наук, профессора А.Г. КАРАЯНИ «Настольная книга военного психолога», вышедшего 8 июля 2016 года в издательстве «Юрайт».

НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ВОЕННОГО ПСИХОЛОГА. Практическое пособие

Военный университет 
Министерства Обороны РФ (г. Москва)

Автор книги: Караяни А.Г.

Тематика / Подтематика:
Педагогика, психология, социальная работа /
Психология.

Дисциплина: Военная психология

Год издания: 2016
К-во страниц: 332

ISBN: 978-5-9916-8320-3
Издательство: М.:Издательство Юрайт

Аннотация: Данное практическое пособие является уникальным собранием военно-психологического опыта выдающихся воителей Древности и новейших достижений мировой военной психологии.

Лейтмотив книги — формирование эффективного бойца, обладающего сверхчеловеческими способностями видения и понимания боя, мобилизации глубинных ресурсов своего тела и психики, эффективного использования энергетики боевого стресса, создания собственного «психологического бронежилета».

В ней раскрываются секреты боевой сплоченности и необоримости воинского коллектива, эффективности боевого руководства. По обширности проблематики издание не имеет аналогов в России и за рубежом. В нем раскрыты психологические природа войны и боя, модель боевых действий, пружины боевого поведения воинов.


























Караяни, А.Г. Настольная книга военного психолога : практич. пособие / А. Г. Караяни. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 332 с. — (Профессиональная практика).

http://biblio-online.ru/viewer/642B3FDF-E39B-40E2-A780-BB3D6D930E24#page/3
http://my-shop.ru/shop/books/2399414.html?partner=7298

Презентация учебника доктора психологических наук А.Г. КАРАЯНИ «Военная психология» в 2 частях. Учебник и практикум для ВУЗов.


вторник, 5 июля 2016 г.

Обществом психологов силовых структур объявлен конкурс на лучшее стихотворно-музыкальное произведение о военных психологах


ПОЛОЖЕНИЕ
о конкурсе на лучшее стихотворно-музыкальное произведение о военных психологах

Общество психологов силовых структур объявляет конкурс на лучшее стихотворно-музыкальное произведение о военных психологах Вооруженных сил Российской Федерации. Инициатор конкурса - президент Общества психологов силовых структур А.Г. Караяни.

Целями конкурса являются:
1. Создание гимна (общей профессиональной песни) военных психологов.
ГИМН – торжественная песня, восхваляющая кого-либо или что-либо, принятая как символ единства сообщества и исполняемая на торжественных мероприятиях.
ПЕСНЯ – простая форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией.

2. Активизация творческой активности военных психологов, нацеленной на осмысление своей профессиональной деятельности.
3. Способствование усилению профессиональной идентичности и чувства единства военных психологов.

Конкурс проводится в 3 этапа:

На первом этапе (июль-декабрь 2016 года) авторы представляют файлы с оригинальными произведениями на электронный адрес: pelevin131@rambler.ru в следующих формах:
а) готовый гимн (песня) с музыкальным сопровождением и файл с текстом;
б) напев гимна (песни) без музыкального сопровождения и файл с текстом песни;
в) текст гимна (песни).

Представленные на конкурс произведения публикуются в рамках проекта в социальных сетях и широко обсуждаются военными психологами. В декабре проводится онлайн голосование по опубликованным произведениям с использованием 5-балльной оценочной шкалы:
- полностью подходит для того, чтобы быть гимном военных психологов – 5 баллов;
- в принципе может быть гимном – 4 балла;
- затрудняюсь ответить – 3 балла;
- скорее не может быть гимном военных психологов – 2 балла;
- не может быть гимном – 1 балл.

На втором этапе (январь 2017 года) 3 (три) произведения, получившие наибольшее число голосов при голосовании, передаются в профессиональную комиссию, состоящую из специалистов в области литературы и музыки. Комиссия отбирает лучшее произведение, которое представляется начальнику психологической службы ВС РФ для принятия решения о порядке его исполнения на форумах специалистов психологической работы ВС РФ.

На третьем этапе (февраль 2017 года) осуществляется награждение победителя 
и лауреатов конкурса.

Награды конкурса:
Победитель конкурса награждается дипломом Общества психологов силовых структур и Библиотечкой военного психолога, включающей книги по военной психологии, изданные в 2016 году.

Лауреаты конкурса награждаются дипломами.

Информационное сопровождение конкурса осуществляется в рамках интернет-проекта: «В помощь военным психологам» и в социальных сетях.


Межрегиональная общественная организация «Общество психологов силовых структур» с 29 августа по 2 сентября 2016 года проводит II Всероссийский съезд психологов силовых структур на базе Казанского суворовского военного училища в г.Казани.

Общая тема форума - психологическое обеспечение служебной деятельности. В работе съезда примут участие более 300 специалистов-психологов Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Вооруженных Сил Российской Федерации, Федеральной таможенной службы Российской Федерации, Федеральной службы исполнения наказаний России, Федеральной службы судебных приставов Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Генеральной прокуратуры Российской Федерации, других ведомств и служб, преподаватели высших учебных заведений.


В открытии съезда примут участие представители представители командований силовых ведомств, администрации региона. 

На первом пленарном заседании съезда спланированы доклады Президента Российского психологического общества, декана факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, доктора психологических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Ю.П. Зинченко, Президента общества психологов силовых структур, заведующего кафедрой психологии Военного университета Министерства обороны Российской Федерации, доктора психологических наук, профессора, заслуженного деятеля науки Российской Федерации А.Г. Караяни, руководителей психологических служб силовых ведомств.

В рамках съезда спланированы круглые столы по проблемам психологического сопровождения деятельности специалистов экстремального профиля и проблемные вопросы нормативно-правового и этического регулирования деятельности психологических служб силовых ведомств, актуальным проблемам методологии психодиагностики в силовых ведомствах, проблемным вопросам качества образования и реализации принципа непрерывного образования психологов силовых ведомств, проблемным вопросам психопрофилактики, психодиагностики и психокоррекции контрпродуктивного организационного поведения.


Ведущие специалисты силовых ведомств представят мастер-классы. На втором пленарном заседании будут подведены итоги работы съезда, обсуждены решения съезда, которые определят основные направления развития профессионального сообщества психологов силовых структур на ближайшие два года.

Планируется награждение ведущих специалистов психологических служб грамотами и наградами общества психологов силовых структур. Психологи, достигшие высоких результатов в выполнении своих служебных обязанностей будут награждены общественными наградами общества – почетными знаками «Орден «За служение науке» и «Медалью «За вклад в развитие военной психологии», почетными грамотами.


Работа II Всероссийского съезда психологов силовых структур найдёт достойное отражение на блоге с целью дальнейшей консолидации психологов силовых ведомств и активизации их работы по всем направлениям профессиональной деятельности. 

Еще одним важным событием в 2016 году должен стать IV Всероссийский конкурс профессионального мастерства психологов силовых структур «Сила души». Конкурс посвящен 30-ой годовщине аварии на Чернобыльской АЭС. Утверждена дата проведения конкурса – 25 ноября 2016 года.



Заседание Дальневосточного отделения Общественного Совета психологов силовых структур. Хабаровск, 28 октября 2015 г. Фото.

Юрий ДЕМЬЯНОВ. ОСНОВЫ ПСИХИАТРИИ. Учебник для вузов.

В помощь психологам. Новинки издательства  Юрайт.

ОСНОВЫ ПСИХИАТРИИ. Учебник для вузов.
Научная школа: Санкт-Петербургский государственный университет (г. Санкт-Петербург).

ДЕМЬЯНОВ Юрий Генрихович - врач-психиатр, кандидат медицинских наук, доцент кафедры специальной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета. 

Автор более 120 научных и учебно-методических работ по вопросам психиатрии, психотерапии , клинической и специальной психологии. Является автором изданий: "Психопатология детского возраста"(лекции) СПб 1993, "Диагностика психических нарушений" СПб 1999, "Основы психопрофилактики и психотерапии" СПб 1999, "Возрастная психиатрия" М.2004

Страниц: 308
Год: 2016 / Гриф УМО ВО
ISBN: 978-5-9916-7105-7
Серия: Бакалавр и магистр. Академический курс.

Тематика/подтематика: Педагогика, психология, социальная работа/Психология

Дисциплина: Основы психотерапии, Психиатрия, Психиатрия и наркология, Медицинская психология, Неврология и психиатрия, Детская и подростковая психотерапия, Основы психологического консультирования и психотерапии,  
Основы психиатрии.

АННОТАЦИЯ

Учебник «Основы психиатрии» представляет теоретические и практические аспекты современной науки: характеристику различных видов расстройств психических процессов, описание клинической картины заболеваний, актуальные направления лечебной, реабилитационной и психопрофилактической работы с пациентами. В книге рассматриваются этические вопросы работы психиатров и психологов; указаны законодательные нормы в психиатрии; представлены основные исторические вехи развития психиатрии как науки. Многочисленные примеры базируются на данных отечественного и зарубежного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел I. Расстройства психических процессов, свойств и состояний личности. 
Раздел II. Психические заболевания и пограничные состояния человека.

Раздел III. Лечение людей с психическими расстройствами
Раздел IV. Деонтология в психиатрии. Психопрофилактические, реабилитационные, организационные и правовые аспекты психиатриии.
Раздел V. Основные научные направления психиатрии.



Читать книгу на сайте издательства.
Глава 1. Сенсорно-перцептивные расстройства.
Глава 2. Расстройства мышления.
Глава 3. Расстройства памяти.
Глава 4. Расстройства эмоций.

http://www.biblio-online.ru/viewer/78DE7656-F760-49D2-B177-D408F6D2DDC2#page/31

Елена СМИРНОВА, Ирина РЯБКОВА. Психология и педагогика игры.

В помощь психологам. Новинки издательства  Юрайт.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИГРЫ.
Учебник и практикум для академического бакалавриата. Научная школа: Московский городской психолого-педагогический университет (г. Москва)

СМИРНОВА Елена Олеговна - профессор, доктор психологических наук, профессор факультета психологии образования Московского городского психолого-педагогического университета (г. Москва), руководитель Центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ (г. Москва), лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования.

РЯБКОВА Ирина Александровна - педагог-психолог Центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ (г. Москва).

Страниц: 223
Год: 2016 / Гриф УМО ВО
ISBN: 978-5-9916-6807-1
Серия: Бакалавр. Академический курс

Тематика/подтематика:
Педагогика, психология, социальная работа/Психология
Педагогика, психология, социальная работа/Образование и педагогика

Дисциплина: Теория и методика игры, Психология и педагогика игры, 
Игровая психотерапия, Игротерапия и развитие игровой деятельности.

АННОТАЦИЯ

Перед вами первый отечественный учебник, в котором полно и содержательно представлены теоретические основы и практические аспекты детской игры. В популярной форме изложены разные подходы к пониманию игры: традиционные и современные, психологические и педагогические, отечественные и зарубежные. Показаны особенности различных видов игры и их значение для развития ребенка. 

Книга содержит большое количество игр: сюжетных, дидактических, игр с правилами и пр. Отдельно рассмотрена проблема компьютерных игр для дошкольников. Книга написана квалифицированными специалистами в области детской игры. Она не только хороший современный учебник, но и практическое пособие по организации игры. Авторы в доступной и убедительной форме показывают преимущества свободной игры перед игровыми обучающими занятиями и технологиями.



Читать книгу на сайте издательства.
http://www.biblio-online.ru/viewer/B86A7B41-B330-435F-9AFD-BB6FB8950C70#page/1

суббота, 11 июня 2016 г.

Военная психология в 2 ч. Часть 2. Учебник и практикум для ВУЗов.


Презентация учебника заведующего кафедрой психологии, заслуженного деятеля науки Российской Федерации, доктора психологических наук, профессора А.Г. КАРАЯНИ «Военная психология» в двух частях, вышедшего 26 мая 2016 года в издательстве «Юрайт».

ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ В 2 Ч. ЧАСТЬ 2. Учебник и практикум для вузов

Военный университет 
Министерства Обороны РФ (г. Москва)

Автор книги: Караяни А.Г.

Тематика / Подтематика:
Гуманитарные и общественные науки. /
Психология,

Дисциплина: Военная психология
Психология экстремальных ситуаций и состояний

Год издания: 2016
К-во страниц: 280

ISBN:978-5-9916-7698-4
978-5-9916-7696-0
Издательство: М.:Издательство Юрайт


Аннотация: Учебник является уникальным собранием военно-психологического опыта выдающихся воителей Древности и новейших достижений мировой военной психологии. 

Лейтмотив учебника — формирование эффективного бойца, обладающего сверхчеловеческими способностями видения и понимания боя, мобилизации глубинных ресурсов своего тела и психики, эффективного использования энергетики боевого стресса, создания собственного «психологического бронежилета». 

В учебнике раскрываются секреты боевой сплоченности и необоримости воинского коллектива, эффективности боевого руководства. 

По обширности проблематики учебник не имеет аналогов в России и за рубежом. В нем раскрыты психологические природа войны и боя, модель боевых действий, пружины боевого поведения воинов. 

Достоинством учебника является гармоничное сочетание теоретического материала, живых примеров, действенных технологий психологической подготовки, поддержки.



















Приобрести книгу можно в книжных магазинах:
https://wcbook.ru/book/638947 отсутствует
http://www.litres.ru/aleksandr-grigorevich-karayani/voennaya-psihologiya-v-2-ch-chast-2-uchebnik-i-praktikum-dlya-vuzov-18960717/?from=200247181 по цене 569 руб.
http://www.ozon.ru/context/detail/id/136766552/ по цене 898 руб.
http://www.books.ru/books/voennaya-psikhologiya-v-2-kh-chastyakh-chast-2-uchebnik-i-praktikum-dlya-vuzov-4415823/ по цене 1069 руб.
На сайте издательства "Юрайт" по оптовой цене 629 руб. (от 10 книг)
http://urait.ru/catalog/394459

С содержанием Главы 10. Сущность и боевые последствия боевого стресса.
10.1 Сущность боевого стресса.
10.2 Виды и симптомы боевого стресса.
10.3 Характеристика боевой психической травмы.
10.4 Стресс-дивиации военного времени.
10.5 Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).
можно ознакомиться по ссылке:
http://www.biblio-online.ru/viewer/7093762A-2945-43ED-ACF7-3941E53B54FA#page/3
либо на сайтах книжных магазинов.



Презентация учебника А.Г. КАРАЯНИ «Военная психология» в 2 частях. Учебник и практикум для ВУЗов в Военном университете МО РФ. ФОТО.
А.Г.КАРАЯНИ. Военная психология в 2 ч. Часть 1. Содержание. ФОТО, ВИДЕО

Фото: Валерий КАШТАНОВ. VII Всеармейский конкурс специалистов психологической службы ВС РФ. 27 мая 2016 г., полигон Хмелёвка.